Teema: „ Sõbrapäev“ Eesmärgid: Koostöö harjutamine. Digikeskkondade Kahhot ja Quiver rakendamine tunnis. Lugemisoskuse ja kuulamise arendamine. Vastastikune õpetamine. Kolmanda klassi õpilastel oli võimalus valida endale kaaslane 1. C klassist, keda aidata ja õpetada. Peale tunni eesmärgistamist oli õpilastel võimalus mõistatada tunni teema. Selleks kasutasime ANAGRAMMI. Lähtuvalt teemast valisime 1. klassi õpikust lugemiseks sõpruseteemalise lugemispala. 1. klassi õpilased lugesid oma suuremale sõbrale ette ning 3. klassi õpilased parandasid ja kontrollisid.
0 Comments
Otsustasin kõigi oma inglise keele klassidega katsetada Plickersi keskkonna võlusid. Mulle endale näis kõige sümpaatsemana vastustekaartide süsteem, mida saab kasutada igas klassis ning mis ei vaja õpilaselt nutiseadme olemasolu. Pean tunnistama, et iga kasutuskorraga meeldib mulle endale ka Plickers üha rohkem just nimelt samal põhjusel. Väga lihtne on õpetajana klasse ja küsimusi luua, küsitlusi tunnis läbi viia (eriti kui klass on juba kasutuse selgeks saanud) ning hiljem iga õpilase tulemusi analüüsida. Hiljuti uuendati Plickersi keskkonda ka hea kokkuvõtva tulemuste tabeliga, mis näitab klasside kaupa üksikasjalikult ära õpilaste vastamistäpsuse protsendid ning vastused. Miks mitte kasutada seda tunnikontrollide tegemiseks?! Alustasin katsetusi 3BC süvarühmaga, kes näitasid kohe üles suurt vaimustust ega soovinudki enam tavaliste ülesannete juurde tagasi pöörduda. Sama efekt tekkis ka 4C süvarühma ning kõigi esimeste klasside õpilaste seas. Iga klassi puhul oli algus konarlik, sest selgitamise läbi oli õpilastel pisut keeruline aru saada, kuidas nad oma vastustekaardiga täpselt ikka toimetama peavad. Eks õhin oli ka suur ning taheti juba tegutsema asuda, mitte tähelepanelikult kuulata. Rahustasin nad siis maha ning katsetuste teel said enamus õpilastest juba kolmanda küsimusega asja selgeks. Lubasin, et see ei jää viimaseks korraks kui Plickersit kasutame. Ühe klassiga oleme seda juba mitmendat korda kasutada jõudnud ning ilmselt teeme seda lähitulevikus veel. See on õpilastele meeldivaks vahelduseks, kus samad ülesanded, mida õpikust leiab, saavad uue ja huvitavama kuue. Aitäh Ülle Keplerile, kes kord ühes õpitoas seda keskkonda tutvustas! Mulle meeldib see väga, ning soovitan soojalt ka teistel õpetajatel Plickersit mistahes klassis ja mistahes aines kasutada! Meelika 3.a ja 3. B klassi õpilased on sattunud vaimustusse koomiksite loomisest. Miks ja kuidas?
Veebileht, mille kaudu on võimalik luua koomiksitele tausta ja tegevusi, lisada juttu, asub aadressil storyboard.com. Esimesel tunnil tutvustasid õpetajad oma koduklassides õpilastele seda keskkonda. Koos vaadati üle võimalikud valikud asjaliku koomiksi loomiseks. Koos tehti klassis läbi mitu erineva sisuga koomiksit, mõeldi välja jutukesi, lisati tegelastele mõttemulle. Õpilastel oli võimalus teha endale märkmeid võimalikest valikutest, et iseseisev töö kergemini sujuks. Järgmisel tunnil arvutiklassis oli kõigil võimalus luua endale meelepärane taust, tegevus ja jutuke. Koomikseid valmis väga erinevaid: spordipoistel valmisid lood staadionil, mõni laps unistas suvest ja vanaisaga grillimisest, keegi meenutas oma hiljutist soojamaareisi, keegi lõi loo oma koduloomast ja tööletõttavast perenaisest. Ajaloohuviline poiss lõi koomiksi, kus tegevus toimus tema sõnul Hitleri- ajal. Arvutiklassis valitses vaikus ning laste nägudel oli näha keskendumist. Tõusti püsti vaid vahel, et kaaslasele täpsemaid õpetussõnu jagada. Storyboard annab õpetajale palju ideid õpilaste loovuse arendamiseks. Võimalik on luua koomiks mõne raamatu- või lugemikupala kohta, aastaaegade, rahvakalendri tähtpäevade jm kohta. Seda programmi on võimalik kasutada kõigis õppeainetes ja igas kooliastmes. Päeva lõpus soovisid õpilased minna koju ja lasta storyboardis oma mõtetel ja ideedel lennata lasta. Kersti Krüünvald ja Riina Karpov |